一、缘起

盛泽的古房，是盛泽城市发展的“老底片”，之所以谓之是老底片，是因为历史依然可以从翻印中看旧时模样，深宅大院斑驳墙上潮湿的青苔、石库门上残缺不全的黛青砖雕、小阁楼上朱漆褪去的木格花窗。沉默屹立的古房见证着一代代人的成长。而我们小朋友与它的故事就从一次自由活动时间的闲聊开始。

瑶瑶：昨天我和爸爸妈妈去看外婆了，外婆住在好漂亮的古房子里。

佑宸：古房子长什么样啊？

瑶瑶：呃，我不记得了。

轩轩：我知道，我家也有古房，是白白的，很漂亮。

芷涵：我家周围也有，我讲不出来，让老师讲吧。

孩子们蜂拥至讲台边问我“老师古房子是什么？”、“老师，古房子长什么样？”、“老师你有照片吗？”、“老师古房子里有什么？”。

 

教师的思考：

自由活动时间无意间开启的古房话题引起了幼儿们极大的兴趣。随着话题的展开他们脑中充满了一个个疑问。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，培养幼儿科学探究的能力。”古房文化正是我们盛泽的传统物质文化遗产，古房的主题既贴合幼儿的生活，又具有历史文化意义，能让幼儿领略家乡的古典美。因此身为老师的我抓住教育契机与幼儿开启了探索古房的旅程。

 

二、古房大调查

1、前期准备

利用集体活动时间我与孩子们分享了瑶瑶们的疑惑，并一起开展了有关古房的讨论。

1) 师：刚刚瑶瑶他们的事情就是这样，你们知道什么是古房吗？

梓霖：我知道就是很老的房子。

允恩：我们可以一起去看看就知道了。

子杰：那我们要去哪里看呢？

允恩：那先一起出去找一找。

宇涵：不行的，我妈妈说疫情不能有很多人一起出去的。

甜心：那我们可以和爸爸妈妈一起去找，这样就不算很多了。

2) 师：你们想调查关于古房的什么呢？

宇涵：我想知道古房长什么样？

子墨：古房里有什么呢？会住着谁？

芷涵：古房的周围有什么呢？会有公园吗？有没有滑滑梯？

3) 师：你们要用什么办法调查呢？

桐宇：我可以让妈妈拍照。

芷涵：我可以画下来。

姝悦：我们可以做个调查表。

就这样我与孩子们一同设计了《家乡的古房》调查表，在幼儿园的组织下家长与幼儿一同进行了有关古房的走访观察。

2、

 走访古房

来到了弄堂里，小朋友们都对这儿格外新奇，因为不同于现居住的高楼，这儿更多的都是矮矮小小的平房。孩子们惊喜地在弄堂里跑来跑去，

东摸摸、西瞧瞧，很快黑白古房上的点点生机引起了孩子们的极大的兴趣。

3、讨论回顾

   从走访古房回来后我和小朋友们一起借助照片和调查表分享自己的走访调查。佑宸的一张照片引起了小朋友们的激烈讨论。

梓霖：“这是什么呀？”

佑宸：“奶奶说这是爬山虎。”

悦悦：“它从哪里长出来的？”

昌允：“是从花盆里长出来的吗？”

芷涵：“从石头里，你看这里。”

嘉允：“还有从上面长出来的。”

子杰：“我看的有些古房没有爬山虎，光秃秃的。”

师：“那我们来帮这些古房装饰一下吧。”

分析与思考：

为了更好地调查古房，在老师的引导和帮助下，孩子们一同讨论制定了简单明了的古房调查表。通过这次走访活动，幼儿和爸爸妈妈们详细地调查了弄堂中的古房并将其记录在调查表中。在走访的过程中，古房墙壁上的植物引起了孩子们的注意，在一片沉闷的黑白灰中清新的绿色一下俘获了孩子们的目光。《指南》艺术领域1-1-1-1中提到：“喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。”我们班的幼儿被这些大自然中的美景给吸引了。根据教育建议中：“经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。”以及“让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。”在回园后我组织孩子们进行回顾与分享。孩子们也围绕着古房上的爬山虎展开了讨论。因此我决定抓住幼儿的兴趣，开展相关活动带领幼儿深入探究。

 

三、小小设计师

    在活动的后一天，我就带领我们班的孩子进行了一次有关爬山虎的古房美术活动。在孩子们的欢声笑语中他们用工具为古房装饰上了一张张爬山虎。

分析与思考：   

    《指南》艺术领域教育建议中提到：“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中的美。”发现了小朋友们的兴趣所在后我马上抓住教育契机开展了《古房上的爬山虎》这一集体活动，让小朋友们观察学习古房上的植物，发现他们的特征，同时小朋友们还能在活动中学习胶棒的使用方式，而爬山虎叶子要长在藤曼上，让小朋友们将叶子精准的对其棕色的“藤曼”粘贴又促进了幼儿手眼协调的发展。

四、小小古房进教室

在古房相关活动的开展后小朋友们对古房展露出了无限的兴趣与好奇心，他们逐渐不满足于单单在外面看到古房，而是想在班里也有自己的古房，于是小朋友们围绕着班里怎么建古房展开了讨论。

老师：班里古房可以建在哪里呢？
小糯米：不能建在教室当中我们要上课的。

子墨：我看到娃娃家和还有一个空位。

予心：那我们就建在娃娃家吧。

老师：我们要用什么来建古房呢？

青阳：积木可以吗？

子杰：积木太重了，有没有轻一点的。

宇涵：泡沫板可以吗？我看老师一直用这个做东西。

老师：可以啊。

芷涵：哪房子上的砖头和窗户怎么办？

小糯米：我们可以粘上去。

悦悦：那用什么粘呢？

允恩：我们可以用胶棒和灰色的纸。

就这样在老师与小朋友们的齐心协力下我们班里的古房就在娃娃家正式落户了。

分析与思考：

    小朋友们的思维特点是以具体形象思维为主，孩子们往往通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。在这个过程中他们会有很多奇思妙想，提出很多问题。《指南》科学领域中的教育建议曾说道：“认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想。”，在我的帮助下，小朋友们用粘贴的方式，为我们班的娃娃家设计了一个漂亮的古房。

 

五、经验与总结：

    本次的课程故事始于我们班幼儿对于古房好奇地讨论，依附于园本课程《家乡的古房》的开展。在外出调查地过程中小朋友们通过观察了解到古房是什么、长什么样，还发现了古房周围的爬山虎。《指南》艺术领域的教育建议中讲到：“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中的美。”、“鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。”我们同孩子们一起探索创作出了漂亮的爬山虎画作。还在班级中建造了属于我们班的古房。但是在最近小朋友们也提出了“班里的古房太白了，不好看，能给他做点装饰吗？”的问题，其他幼儿也提出了：“我们可以用我们做的爬山虎给它做装饰的意见。在后续的活动中，我想作为教师我可以为幼儿充实有关保护古房和修复古房的相关经验，结合幼儿的已有经验，带领小朋友们一同装饰古房。