为进一步加强课程资源的开发与利用，探索有效实施路径，建构更加适宜的幼儿园园本课程，12月5日，盛幼教师们开展了“‘弄堂·家园’资源回顾与前瞻”园级教科研活动，活动旨在引领教师用专业的态度审视前期资源课程开发工作，用发展的视角敏锐发现问题、解决问题，充分挖掘盛幼“弄堂·家园”资源，将“儿童立场”的意识在资源引发的活动中充分体现，真正实现资源到课程到幼儿经验的有效转化。

活动伊始，三位保教主任分别代表各组进行了分享与回顾。苏艳老师回顾小班《家乡的古房》，李清老师回顾中班《家乡的古桥》，钱凤梅老师回顾大班《家乡的古弄》。通过对弄堂资源课程方案和活动实施的过程进行回顾和反思，大家明确梳理了课程活动的难点和重点，在研讨和反思中思维碰撞，不断拓展解决策略。老师们在的不断地分享和研讨中，找到了重点问题所在，大家出谋划策，比如李清老师认为，中班的实践活动可以降低落实难度，以游戏的手段，让幼儿在计划、调查、筹备、亲子活动中运用地图开展打卡游戏；苏艳老师则认为活动中教师首先要加强对盛泽古文化的学习，教师首先要有一桶水，才能授给孩子一杯水。

课程探索是一种反思、分享，也是一种研究。同时也是教师和孩子的共同成长的见证。通过本次教研活动，让老师们知道在接下来的资源课程实施中,老师们将继续以《指南》、《纲要》、《评估指南》为引领，从儿童视角出发，观察孩子、理解孩子、支持孩子，努力使《弄堂·家园》课程构建为温度、会生长的适宜性课程。