观为看、察为思，观察是一门艺术，记录是一种语言，分析是一种能力，指导是一种智慧，皆是教师读懂儿童、走进童心的桥梁。如何进行有意义的观察并做必要的记录老师们需要在实践工作中不断总结和提升的能力。

多闻阙疑 书海寻芳

对于“观察儿童”，作为新教师并不陌生，在教育实践中，观察无处不在。但同时老师们还是有很多困惑，在收集、梳理老师们的问题后，本学期新教师关于《观察儿童》的读书培训后的开始了。

自主静享 书韵留香

读书之法，在循序而渐近，熟读而精思。9月，老师们利用碎片化时间进行自读书籍，大家翻开书页精心阅读，细细琢磨，用心品味字里行间的含义，用适合自己的方法阅读，或标注、或记录、或绘制思维导图，在积累阅读经验的同时，加深了对该书内容的理解，原本零散、模糊的想法，在阅读中逐渐清晰。

带读共研 启智润心

10月10日，全体新教师齐聚会议室参加读书分享活动。首先，陶晓红副园长跟大家一起回顾了前期阅读情况，并对《观察儿童》一书的整体概况进行了梳理。接着，由宋矫成老师开始，带领大家一起阅读第二章内容，一步一步和大家一起学习如何呈现观察。每一位老师都是带读人，带着对书本的研读，带着自我的感悟，一位老师一个章节，运用快速拆书法，通过群体力量，让每个人在最短的时间内，快速阅读、吸收、学习书中的各章内容。

解读案例  拨云见日

幼儿的行为就像密码，只有不断提高观察能力、不断进行反思，才能更深入地解读幼儿行为、破译幼儿行为的密码。老师们共同解读书中p16-20页的案例老案例，寻找观察记录中的关键词，进行梳理总结，并以海报的形式呈现了对案例的分析和理解，进一步理解了如何呈现观察。

实操练习 学思悟行

11月9日中午，全体新教师集中会议室，分组研讨不同观察方法，含英咀华，提炼小结，明晰真谛。各小组以海报的形式呈现对每种观察方法的理解，并做相应介绍。

知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。 11月9日至22日，教师们将理论与实践结合进行实操练习，耐心观察幼儿，运用适宜的观察方式撰写记录，及时分析，合理引导，真正做到“学”有所思，“思”有所悟，“悟”有所用。

11月23日，全体新教师再次集中，将理论用于实践，结合案例分享观察记录，共享了一场多样的观察案例解读。教师们认真聆听，相互学习，迸发智慧。

分享后，教师们共同研讨了各种观察方式的长处和不足。陶晓红副园长对老师们的记录进行了一一点评和总结，并对教师的观察能力发展提出了希望。

拓展分享 共助成长

观察是知道既有的行动计划是否成功，是否需要改变的唯一办法。12月1日，教师们齐聚一堂，杨轶凡、陈瑶两位老师结合自身教育实践分享了连续性观察记录，进一步为教师们展示了观察的价值。教师们有感而发，擦出了精彩的思维火花。

教师们思维碰撞后，陶老师对本次活动做了梳理小结。“观察→评价→计划活动→展开活动→观察”这一循环对所有儿童都很重要。观察就是为了读懂幼儿，给予幼儿支持，最终促进孩子的发展。教师们在观察儿童的同时要深耕《指南》，对接《指南》中的关键经验进行观察分析，关注幼儿的个体差异，分析幼儿的最近发展区，形成支持策略，推动幼儿的游戏，提升幼儿的经验。

观察不仅仅是技术，更是教育的重要一环。“看见儿童——看懂儿童——支持儿童”是一个循序上升的过程。好书不厌百回读，盛泽幼儿园的新教师们通过读书、培训，深入实践，用心钻研，以书为伴，以学增慧，用心去看见幼儿的成长，读懂幼儿的行为，更好地支持和推动幼儿的发展。