通过上一次教研活动，老师们清晰地意识到游戏后的“分享交流”环节能够为孩子们提供一个交换经验和交流感受的平台，同时也是老师帮助幼儿梳理提升新经验的过程，更是为同伴们之间的相互学习搭建桥梁。但纵观班级区域活动分享环节，虽然老师有了“分享交流”的环节，但并不了解区域活动中“分享交流”的重要作用和教育价值，更没有深挖活动中幼儿的实质性问题，只是用“简单评价”和“形式过场”替代了“分享交流”。那么如何开展好游戏后的分享活动？怎样的分享才有助于幼儿经验提升？为此，4月14日，盛泽幼儿园各区各组开展了“区域游戏后分享”现场观摩活动，旨在帮助教师转变观念，不断反思、完善、总结分享交流环节，使分享评价交流活动更有意义，给予幼儿“最少的干预，最多的观察,最大的耐心,最有效的点拨。”从而优化区域游戏活动的质量。

活动开始，老师们在各区各组保教主任带领下走进班级，现场观摩小中大三个年级组的活动区域，重点观摩了区域活动后的分享环节，有针对性地观察教师游戏分享的有效性和适宜性。随后，观摩教师对展示班级的分享过程中幼儿的情况、教师的情况进行了客观分析，并进行了梳理和汇总。老师们积极发言、各抒己见。

通过今天的活动，老师们都受益匪浅，对于如何开展分享交流也有了新的思考，都认为区域活动结束后的“分享交流”不仅可以帮助幼儿及时梳理和提升原有经验，激发幼儿再次活动的愿望，还能促进师幼、幼幼间的互动，实现共享交流、相互学习的目的。正是通过这样一种积极情绪的带动，分享体验，激发更多的幼儿参与到不同的区域活动中。