《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。语言区是开展幼儿园阅读活动的载体和桥梁，有着自己独有的教育功能和价值。为了给幼儿营造温馨舒适的阅读氛围，激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的阅读习惯，同时也让教师更清楚本班语言区的不足。9月6日，盛泽幼儿园开展了整读《评估指南》关键指标，深探语言区困惑及优化方向的教研活动。

活动中，盛泽幼儿园全体教师首先分组整读《幼儿园保育教育质量评估指南》关于“环境创设”中“空间设置”、“玩具材料”两项指标的具体内容，对幼儿园环境创设的要求有了清晰地认识和理解。接着教师们将评价指标内容与语言区有效对接，联系班级实际交流讨论两项指标在语言区创设中遇到的问题，教师们集思广益，从幼儿各年龄阶段的语言发展的关键经验、语言区的环境创设及材料投放等各方面进行深入研讨，在研讨中教师们了解到班级语言区不仅仅是阅读，而是帮助幼儿听、说、读、写各方面能力的同步发展的区域，为接下来语言区环境优化指明方向。

学无止境，不殆于心。通过这次沉浸式的研讨，教师对语言区有了更加深度的思考。能以语言区困惑为抓手，促进语言区创设思路优化，不断探索适宜的语言区环境，让幼儿在和环境、材料的互动中积累更加丰富的语言经验，让幼儿有更多的倾听与表达的机会，为幼儿的终身阅读习惯打下坚实的基础，力争让班级语言区成为孩子高质量发展的小天地。